以下是丁老师访谈学生及家长的纪录片段：

　　丁老师：你觉得现在学习任务重吗?

　　学生冰冰：总的来说还是挺重的，我的课表被安排得满满当当，回家后还要完成很多家庭作业。

　　丁老师：你平时自由活动的时间能自主支配吗?

　　学生冰冰：很少有自由活动时间，更谈不上自主支配了!

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　　丁老师：你对自己孩子的学习管得多吗?

　　冰冰母亲：你也知道，当前社会竞争压力很大，为了上好的大学，我会督促孩子完成各科作业，还让她去学一技之长。

　　丁老师：在这个过程中，你考虑过孩子的学习兴趣吗?

　　冰冰母亲：我较少考虑她的兴趣。我觉得兴趣不是凭空而来的，一旦有了成绩，自然就会产生兴趣。

　　丁老师：孩子跟你叫过苦吗?

　　冰冰母亲：说过，但我觉得，只要学习就比瞎玩强。

　　问题：

　　(1)根据人本主义的教育目的观，谈谈你对访谈内容的理解。

　　(2)人本主义所倡导的意义学习有何特点?

　　(3)根据人本主义学习理论，教育者应该如何改进自己的教育活动?

　　【参考答案】

　　(1)人本主义强调知情统一的教学目标观。罗杰斯认为人的精神世界包括两方面的内容：情感和认知。教育就是要促进这两方面同时发展，教育的目标就是培养“全人”。在具体教学目标上，罗杰斯重过程轻内容，认为教育就是促进变化和学习，培养能够适应变化和知道如何学习的人。

　　材料中，冰冰母亲重视孩子的认知发展，忽视了孩子的情感发展;学生冰冰由于过重的学习任务，很少有自由活动的时间反映出当下教育对认知的过分强调，导致学生无法成长为“全人”。

　　(2)人本主义所倡导的意义学习具有如下特点：

　　①学习是学习者自我参与的过程，既包括认知参与，也包括情感参与;

　　②学习是学习者自我发起的，内在动力在学习中起主要作用;

　　③学习是渗透性的，它会使学生的行为、态度以及个性等发生变化;

　　④学习的结果由学习者自我评价，即他们知道自己想学什么和自己学到了什么。

　　(3)人本主义关注对学生个人潜能和价值的完整的发展，并且强调以学生为中心自由学习。对于现代教育者而言有诸多启示：

　　①教育目标上，人本主义强调培养“完整的人”，即具有独立人格和创造力，能适应时代变化的人。教育者要从只关注知识转向关注知识的同时也要发展情感态度和价值观，促进学生全面发展。

　　②课程结构上，人本主义强调课程的整合，着眼于整体人格的发展。教育者要重视综合课程的教学，突出综合课程的教学作用。

　　③教学内容上，人本主义注重内容与生活体验相联系，注重学生有意义学习。教育者在教学活动中注重选择和学生兴趣、生活经验相关的教学内容。

　　④教学实施上，人本主义强调良好的人际关系是课堂实施的重要影响因素。教育者要创设良好的人际关系，与学生积极互动、共同发展。

　　⑤教学评价上，人本主义强调学生自我评价，教师只起辅助作用，主张动态评价。教育者应当树立发展性评价的理念，不仅关注学生的成绩，更要关注学生各方面素质的发展。