1.认为人的性本能是推动人的发展的最根本动因的学者是（ ）。

　　A.弗洛伊德

　　B.威尔逊

　　C.格塞尔

　　D.华生

　　2.学生“品德差、学习差，几乎没有合作行为，而且谁也不知道该做什么”，这是学生对（ ）领导方式的典型反应。

　　A.民主型

　　B.放任自流型

　　C.仁慈专断型

　　D.强硬专断型

　　3.允许智力超常学生跳级，设立特殊学校与特殊班，说明学制设立是受（ ）。

　　A.社会政治制度影响

　　B.人口影响

　　C.身心发展规律的影响

　　D.文化影响

　　4.赵老师在讲解“青蒿素”时，向学生们介绍了屠呦呦踏实做事、献身科学的事迹，同学们深受教育，这体现了（ ）教学原则？

　　A.理论联系实际

　　B.科学性与思想性相统一

　　C.启发性

　　D.发散性

　　5.课堂内过于安静；学生心不在焉，感到紧张拘谨，由于惧怕老师而反应迟钝呆板，被动回答问题；课堂纪律松散。这种课堂气氛是（ ）。

　　A.积极型

　　B.对抗型

　　C.消极型

　　D.失控型

　　答案及解析：

　　1.【答案】A 【解析】奥地利精神分析学派的创始人弗洛伊德，认为人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。故答案选A。

　　2.【答案】B 【解析】放任自流型的管理方式导致学生谁也不知道该做什么。故答案选B。

　　3.【答案】C 【解析】学生智力发展存在差异是普遍现象，允许智力超常学生跳级，设立特殊学校与特殊班均说明学生身心发展规律制约着学校教育制度的设立。故答案选C。

　　4.【答案】B 【解析】科学性与思想性相统一原则指教学中要以马克思主义为指导。引导学生掌握正确的知识，同时结合知识对学生进行社会主义品德和正确人生观、科学世界观教育。故答案选B。

　　5.【答案】C 【解析】消极型的课堂气氛中，主要表现为学生和教师双方的不积极；课堂纪律比较松散；学生心不在焉；感到紧张拘谨；由于惧怕教师而反应迟钝、呆板；被动地回答问题。故答案选C。