1.首次将“课程”一词作为教育学的专门术语来用的教育家是（ ）。

　　A.洛克

　　B.柏拉图

　　C.斯宾塞

　　D.赫尔巴特

　　2.新课程改革提出的课程目标具有三个维度，它们是（ ）。①知识与技能 ②知识与兴趣 ③过程与方法 ④情感、态度与价值观

　　A.①②③

　　B.①②④

　　C.①③④

　　D.②③④

　　3.在教育目的上，卢梭说，要是在“人”和“公民”之间作出选择的话，他选择“人”。这体现的教育目的的价值取向是（ ）。

　　A.个人本位论

　　B.社会本位论

　　C.教育无目的论

　　D.内在教育目的论

　　4.通常学校的学风、班风、校风、师生关系、同学关系等对学生会起到潜移默化的影响和作用，促进或干扰教学目标的实现。这主要体现了（ ）的作用。

　　A.显性课程

　　B.隐性课程

　　C.分科课程

　　D.校本课程

　　5.古语有云：“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，这句话夸大了（ ）对个体身心发展的影响。

　　A.遗传素质

　　B.个体主观能动性

　　C.学校教育

　　D.环境

　　答案及解析：

　　1.【答案】C 【解析】本题考查课程的词源。斯宾塞首先将课程用于教育科学领域，此后“课程”一词就成为教育科学的专门术语。故本题选C。

　　2.【答案】C 【解析】本题考查新课改的课程目标。新课程倡导三维课程目标，即知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。ABD项：均不符题意，故不选。故本题选C。

　　3.【答案】A 【解析】本题考查教育目的的价值取向。个人本位论主张确定教育目的应从人的本性、本能需要出发，使人的本性和本能得到高度发展。卢梭选择了“人”，是个人本位论的代表人物。B项：社会本位论主张确定教育目的不应该从人的本性需要出发，应该从社会需要出发，社会需要是确定教育目的的唯一依据。不符题意，故不选。CD项：教育无目的论，也称内在教育目的论，强调教育过程就是教育目的。不符题意，故不选。故本题选A。

　　4.【答案】B 【解析】本题考查课程类型。隐性课程亦称潜在课程、隐蔽课程，是以内隐的、间接的方式呈现的课程，是学生在显性课程以外所获得的所有学校教育的经验。校风、学风属于观念性隐性课程，而师生关系属于心理性隐性课程。故本题选B。

　　5.【答案】D 【解析】本题考查影响人身心发展的因素。题干的表述体现了环境对人的影响。ABC项：不符题意，故不选。故本题选D。