2020军队文职专业科目备考:隋唐时期的教育(教育学)

　　第一节唐代的文化教育政策和教育制度

　　一、唐代的科举制度

　　唐承隋制，全面推行科举取仕办法，正式完成从“九品中正制”到科举制的过渡，这是中国古代选官制度的一次重大改革，从此科举制度成了知识分子入仕的基本途径。

　　二、考试的科目和方法

　　科目：秀才、明经、进士、明法、明字、明算等六科。另外，还不非常设的科目，如三礼、三传、一史、三史、开元礼、道举、童子科等。武则天亲行殿试，并增加武举。

　　主要方法：帖经、墨义、口试、策问、诗赋。

　　三、唐代科举对国家的作用：

　　1.满足了封建君主专制政治的要求，收到了集权中央、巩固封建统治

　　2.加强了全国政权统一和集中。

　　3.加强了思想的统一。

　　4.扩大了统治阶级的基础。

　　5不易发生有满封建统治的不稳思想。

　　四、唐科举对教育的影响：

　　(一)客观上推动了封建教育的发展。

　　(二)学校教育学内容的统一和标准的一致，

　　(三)第三，科目中有明法、明算、童子、武举等，这对于当时社会教育上出现的重文轻武、重经轻算、重成人轻儿童的陈规，或多或少进行了冲击，这也是具有积极意义。

　　(四)学校的教学工作充满了教条主义、形式主义的恶习。

　　(五)严重影响着一般知识分子的思想。败坏着学校和社会的风气。

　　第二节韩愈和柳宗元的教育思想

　　一、韩愈的教育思想

　　韩愈关于师论：韩愈认为师是“传道”的。尊重师道即可卫道。

　　教师的任务：师者，传道受业解惑者也。

　　学习方法：1.业精于勤;行成于思。2.在博的基础上求精3.把学习与独创结合起来