一、教材页展示

一、教学目标

1.通过探究过氧化氢分解过程中二氧化锰的作用，学生能够利用对比、归纳的思维方法，根据实验现象认识催化剂的催化作用。

2.通过对比实验中制取氧气的三种方式，归纳总结得出分解反应的概念，能够从分类的角度对化学反应进行分类。

3.通过认识多种多样的催化剂，了解到催化剂在生产和科学研究中具有广泛应用，提升学习化学的自觉性和积极性，感受化学在科技发展中所做的重要贡献，增强社会责任感。

结合以上分析，我确定本节课的教学重难点如下：

二、教学重难点

【重点】分解过氧化氢制取氧气的原理、分解反应、催化剂与催化作用。

【难点】催化剂的催化作用。

三、教学方法

讲授法、谈话法、小组讨论法、实验法。

四、教学过程

(一)复习导入

多媒体展示：植物的光合作用、工业制取氧气、高锰酸钾制取氧气的实验装置。

提问：自然界可通过植物的光合作用获得氧气，而工业上可通过工业生产获得氧气，而在实验室中，通过我们上节课的学习也知道了可以通过高锰酸钾获得氧气;那么，在实验室还能不能通过其他的方式来获得氧气呢?

导入新课。

(二)新知探究

1.分解过氧化氢制取氧气

(1)学生实验：观察现象、填表、思考问题并分析原因。

实验1：取一支试管，加少量的过氧化氢溶液，用带火星的木条检验。

实验2：取一支试管，向试管中加入少量的二氧化锰，加入过氧化氢溶液，用带火星的木条检验。

观察总结：木条复燃，木条复燃的原因是产生了大量的氧气。

(2)提问：实验2中产生大量氧气的原因是什么?

猜想假设：①过氧化氢分解产生氧气;②过氧化氢与二氧化锰反应产生氧气;③二氧化锰分解产生氧气。

(3)学生实验3：取反应完后的实验2的试管(课前准备以节约时间)，倒掉上层清液，加入过氧化氢溶液，用带火星的木条检验，观察现象。待试管中没有现象变化时，再重复本操作。

提问：观察到哪些实验现象?结合之前的猜测，试简述其产生的原因?(原因：加入的过氧化氢产生了氧气)

(4)小组讨论：①在实验3的重复实验中，反应后二氧化锰有无变化?综合分析实验1-3中所观察到的现象，你认为二氧化锰在过氧化氢分解的反应中起了什么作用?

总结：根据实验现象判断，二氧化锰没有变化;二氧化锰会促进过氧化氢分解产生氧气，但是二氧化锰本身不参与反应。

(5)讲解：催化剂、催化作用

通过称量实验后洁净干燥的二氧化锰我们发现其质量没有发生改变。像二氧化锰这样在化学反应中能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有变化的物质叫催化剂。

总结：催化剂能够加快化学反应速率、但是不会参与反应，催化剂的质量、化学性质都不会发生改变。

(6)提问：如果用化学反应文字表达式表示这一反应，如何书写?

提示：二氧化锰在这一过程中起到催化剂的作用，因此可以写在反应条件中。

(三)巩固提高

1.提问：在化学学习过程中，学习到了哪些有关化学知识的分类?(纯净物和混合物、分解反应和化合反应)

提示：分类是学习化学的一种方式。

2.播放：催化剂的发展与作用。

提示：催化剂的种类多种多样，催化剂也在科技发展、工业生产中起着至关重要的作用。

(四)课堂小结

学生总结本节课的收获，教师进行点拨，评价学生本节课的表现。

(五)作业布置

作业：总结氧气的性质、实验室制法、用途等相关知识，用自己喜欢的方式进行呈现。。

五、板书设计