案例分析题

　　1.阅读下列材料，回答问题。

　　一个孩子是班级的优等生，但是，他每次考试都拿不到第一名，总有几个同学比他更好，他非常羡慕也很嫉妒他们。他找到班主任吴老师，诉说了自己的苦恼，请老师给自己指点迷津，提供帮助。吴老师倾听了学生的诉说，微微一笑，然后拿起笔来，在一张白纸上画了一条长直线，对学生说：“你有办法让这条直线变短些吗?”学生思考良久试过多次，都无济于事，只好无助地看着老师。吴老师再次拿起笔来，在原来那条直线下面，重新画了一条更长的直线，原来的直线就变成短直线了，学生恍然大悟，高兴的对老师说：“谢谢您!我明白了!”

　　问题：如果你是班主任吴老师，你还有什么其他好办法可以帮助该学生?

　　【参考答案】

　　如果我是班主任吴老师，我会从如下几方面帮助该生：

　　(1)了解和研究学生。了解学生是班主任开展教育工作的前提和基础，是班主任工作的首要环节，也是班级教育过程中有效开展各项工作必不可少的基本环节。学生是班主任的工作对象，对学生的教育没有一个固定的模式，只有深入细致地了解学生、研究学生，才能指导得法、教育有效。

　　(2)做好个别教育工作。每个学生都有自己的特点、兴趣、情感和需要，具有不同的发展水平。要让不同的学生都有所提高、有所发展，班主任必须根据学生的个体差异，采用不同的方法去做好学生的个别教育。该生是一名优等生，优秀生都具有的心理特征是：自尊好强，充满自信;强烈的荣誉感;较强的超群愿望与竞争意识。因此，对优秀生的教育要做到：一要加强理想教育;二要客观评价。优秀生应该严格要求，防止自满;不断鼓励，弥补挫折;消除嫉妒，公平竞争;发挥优势，最后促进全班进步。

　　(3)运用说服法帮助该生。说服法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。吴老师对该生就是通过说服教育，启发学生认识到自身还有努力的空间。在使用说服法时，要注意明确目的，且说服的过程要富有知识性、趣味性，同时要注意时机，以诚待人。

　　(4)利用榜样法。榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的一种方法。班主任在班里选取一些好的榜样，激发学生对榜样的敬慕之情，引导学生用榜样来调节自己的行为，提高自己。