4.人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。针对这一现象要求教育( )。

　　A.循序渐进 B.抓住关键期

　　C.因材施教 D.注重全面和谐发展

　　5.下列关于个体身心发展规律的说法中不正确的是( )。

　　A.教育教学内容和方法的选择上的“一刀切”违背了个体身心发展的差异性规律

　　B.有的人“少年得志”，有些人则“大器晚成”，这说明了个体身心发展的不平衡性规律

　　C.“一把钥匙开一把锁”“对症下药”“量体裁衣”反映了人的发展的个别差异性

　　D.“儿童的认知发展是由具体思维发展到抽象思维，从机械记忆到意义记忆”，这显示了儿童身心发展具有的特征是顺序性

　　6.“教育既有培养创造精神的力量，也有压抑创造精神的力量，甚至有的教育还在摧残儿童。”这说明( )。

　　A.教育在人的发展中起主导作用

　　B.教育在人的发展中具有导向性作用

　　C.教育比遗传素质更能影响人的发展

　　D.教育对人的发展的主导作用是有条件的

　　【答案解析】

　　4.【答案】D

　　【解析】本题考查人的身心发展中的互补性和教育。题干所述的观点体现了人的身心发展具有互补性。互补性要求教育者首先要帮助全体学生，特别是生理或心理机能方面有障碍、学业成绩落后的学生树立起信心，相信他们可以通过某方面的补偿性发展达到一般正常人的水平;其次，要帮助学生学会发挥优势，长善救失，通过自己的精神力量的发展达到身心的协调。这样就可以实现身心全面和谐发展。故本题选D。

　　5.【答案】B

　　【解析】本题考查人的身心发展的个别差异性。B选项，有的人“少年得志”，有些人则“大器晚成”，这说明的是个体身心发展的个别差异性规律。故本题选B。

　　6.【答案】D

　　【解析】本题考查教育的作用。教育需要一定的条件才能在人的身心发展中起主导作用。教育对人的身心发展有极大的作用，甚至可以说主导着人的发展。然而，这种作用的发挥是有条件的，并非所有的教育都能发挥正向的促进作用。正如《学会生存》所指出的“教育既有培养创造精神的力量，也有压抑创造精神的力量，甚至有的教育还在摧残儿童”。故本题选D。