1.研究发现，学习活动结束后立即睡觉，对学习内容保持往往比学习后再进行其它学习活动保持的效果要更好些，这是（ ）的影响。

　　A.有前摄抑制

　　B.无前摄抑制

　　C.有倒摄抑制

　　D.无倒摄抑制

　　2.学生李明在上学的路上因帮助突然生病的路人而迟到，老师征求大家的意见，是否按班规对李明进行处罚。张阳认为，李明帮助别人是对的，不应该处罚他。张阳的道德发展水平最可能处于（ ）。

　　A.前习俗水平

　　B.习俗水平

　　C.后习俗水平

　　D.中习俗水平

　　3.小林在中学实习两周后，学会了使用电子白板上课，根据加涅对学习结果的分类，小林的学习属于（ ）。

　　A.智力技能

　　B.认知策略

　　C.语言信息

　　D.运动技能

　　4.周昕学习了1块等于10角，1厘米等于10毫米之后，推算1分钟等于10秒。这属于（ ）。

　　A.顺向正迁移

　　B.逆向正迁移

　　C.顺向负迁移

　　D.逆向负迁移

　　5.杨毅在学习过程中，将自己的笔记本划分成两半，一半记录老师上课时所讲的内容，另一半记录自己不懂的地方或重要的地方，杨毅在这一过程中使用的学习策略属于（ ）。

　　A.精加工策略

　　B.计划策略

　　C.组织策略

　　D.监视策略

　　答案及解析：

　　1.【答案】D 【解析】本题考查影响遗忘的因素。遗忘中的抑制现象有两种：前摄抑制和倒摄抑制。后学习的材料对保持和巩固先学习材料的干扰作用称为倒摄抑制。先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用，称为前摄抑制。题干中学习活动结束后立即睡觉，这样没有后面学习活动的干扰，因此是无倒摄抑制的影响。故本题选D。

　　2.【答案】C 【解析】本题考查科尔伯格道德发展阶段理论。前习俗水平大约出现在幼儿园及小学低中年级阶段，该时期的特征是儿童关注行为的直接后果与自身的利害关系；习俗水平是小学中年级以上出现的，一直到青年、成年，处于该时期的儿童用习俗推理对行为进行道德判断时，会将这些行为与社会上的观点与期望相对照。后习俗水平的儿童认为当规则不能满足多数人的需求时，是可以变化的。题干中张阳同学没有完全遵循班规，而是根据行为动机，认为规则可变，可知张阳同学处于后习俗水平。故本题选C。

　　3.【答案】A 【解析】本题考查学习的分类。加涅的学习结果分类主要包括：言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度。智慧技能的学习解决“怎么做”的问题，以处理外界的符号和信息。题干中，小林学会了使用电子白板上课，属于智力技能的学习。故本题选A。

　　4.【答案】C 【解析】本题考查学习迁移的分类。根据迁移的性质和结果，可分为正迁移和负迁移。正迁移是指一种学习对另一种学习的促进作用。负迁移是指一种学习对另一种学习产生阻碍作用。根据迁移发生的方向，可分为顺向迁移和逆向迁移。顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响。逆向迁移是指后继学习对先前学习产生的影响。题干中，推算出1分钟等于10秒属于负迁移。这是由于先前学习的内容导致的结果，属于顺向迁移。故本题选C。

　　5.【答案】A 【解析】本题考查学习策略。精加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来，从而增加新信息意义的深层加工策略。题干描述的是做笔记的一种方法，属于精加工策略。故本题选A。