1.心心精神旺盛，脾气急躁，生活中吃饭快，做事快，易冲动，反映了个性特征的（ ）。

　　A.稳定性

　　B.社会性

　　C.独特性

　　D.整体性

　　2.学记中“不陵节而施”思想反映幼儿身心发展的（ ）。

　　A.不平衡性

　　B.互补性

　　C.个别差异性

　　D.顺序性

　　3.老师为了了解幼儿学习程度和个别差异，在教学前进行摸底考试，是属于（ ）的属性。

　　A.形成性评价

　　B.终结性评价

　　C.诊断性评价

　　D.过程性评价

　　4.在幼儿膳食中，维生素B1主要来源（ ）。

　　A.粮谷

　　B.肉

　　C.乳制品

　　D.蔬菜

　　5.为了培养幼儿想象力，老师让幼儿画蝴蝶，下列做法恰当的是（ ）。

　　A.老师画好左半边蝴蝶，幼儿模仿完成右半边

　　B.老师在黑板上逐笔示范，让幼儿跟着画

　　C.幼儿先观察蝴蝶，然后让幼儿自己画

　　D.老师先画蝴蝶，然后让幼儿照着画

　　答案及解析：

　　1.【答案】D 【解析】本题考查个性的基本特征。个性的基本特征包括：（1）个性的独特性，指人与人之间没有完全相同的，人的个性千差万别。（2）个性的整体性，个性是一个统一的整体结构，是由各个密切联系的成分所构成的多层次、多水平的统一体。在这个整体中各个成分相互作用、相互影响、相互依存，使每个人的行为的各方面都体现出统一的特征。（3）个性的稳定性，是说一个人在不同的时间、地点、场合的行为都会有非常相似的表现，是比较稳定的。（4）个性的社会性，指的是个性特征的形成和一个人所处的社会生活环境及其所受的教育密切联系的。题干中心心精神旺盛，脾气急，吃饭快等各个方面表现出一致的特征，反映了个性的整体性。故本题选D。

　　2.【答案】D 【解析】本题考查幼儿身心发展的特点。A项不平衡性指的是学前儿童不同阶段发展的不均衡及心理活动的各个方面发展的不均衡，教师要善于抓住“关键期”，不失时机地采取有效的教育措施。B项互补性反映了人的身心发展各个组成部分的相互关系，教师要帮助幼儿善于发挥优势，长善救失。C项个别差异性，是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同，因此教育必须因材施教，切忌“一把钥匙开多把锁”。D项顺序性指心理发展具有一定的程序。教育要循序渐进地进行，切忌拔苗助长、陵节而施，否则欲速则不达。题干中“不陵节而施”指的是不超过学的人的接受能力而进行（教育），即合乎顺序性。故本题选D。

　　3.【答案】C 【解析】本题考查教学评价的类型。按评价的功能和进行的时间划分：（1）诊断性评价，即在某项教学活动开始之前，为使教学计划更有效地实施而进行的评价。（2）形成性评价，即在教学进行过程中，为引导教学前进或使教学更为完善而进行的对学生学习结果的评价。（3）总结性评价，是指在教学活动告一段落时为把握最终的活动成果而进行的评价。题干中指出在教学前进行考试评价，属诊断性评价。故本题选C。

　　4.【答案】A 【解析】本题考查维生素。维生素B1又称硫胺素，为水溶性维生素。维生素B1多存在于外胚层（糠、麸）中，长期食用过分碾磨精白的米和面，或过度搓洗、浸泡的米，又缺乏杂粮、副食品的补充，会导致维生素B1摄入不足。故本题选A。

　　5.【答案】C 【解析】本题考查《3—6岁儿童学习与发展指南》。《3—6岁儿童学习与发展指南》艺术领域指出，指导幼儿艺术活动时，应尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导。如：鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验与素材。如，观察不同树种的形态、色彩等。提供丰富的材料，如图书、照片、绘画或音乐作品等，让幼儿自主选择，用自己喜欢的方式去模仿或创作，成人不做过多要求。根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表达表现的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表现。幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画。选项中引导幼儿观察蝴蝶积累经验，再进行艺术表现是符合上述思想的。故本题选C。