?11.有人曾经说过：“教师不是传声筒，也不是照相机，而是艺术家。”这说明教师职业劳动的过程具有( )。

　　A.时代性 B.随机性

　　C.无规律性 D.创造性

　　12.“全面系统地掌握感性资料，并在此基础上，把整个问题分解为局部，使矛盾充分暴露，再通过比较分析，找出主要矛盾”。这句话描述的是解决问题过程中的( )阶段。

　　A.提出问题 B.明确问题

　　C.提出假设 D.检验假设

　　13.广泛利用环境信息，注意调动和发掘大脑无意识领域的潜能，使学生在轻松愉快的气氛中学习，这类教学方法是( )。

　　A.发现教学法 B.最优教学法

　　C.暗示教学法 D.案例教学法

　　14.张老师认为应以学生为本开展教育工作，不能固守于教学常规，只要是有利于学生的改革都值得去尝试。按照福勒的教师成长阶段理论，张老师的成长处于( )。

　　A.关注生存阶段 B.关注情境阶段

　　C.关注生活阶段 D.关注学生阶段

　　15.教师在教学方面获得了好的评价，得到了同事的认可，就会成为自我提升的动力，这体现了课程评价的( )。

　　A.诊断功能 B.激励功能

　　C.调节功能 D.导向功能

　　答案解析

　　11.【答案】D

　　【解析】本题考查教师职业劳动的特点。教师劳动的创造性具体来讲，主要表现在以下四个方面：(1)因材施教。教师的教育对象是千差万别的，教师必须灵活地针对每个学生的特点，对他们提出不同的要求，采用不同的教育教学方法。(2)教学方法上的不断更新。为了提高教学效果，教师还要尝试新的教学方法，进行教学方法的变换或改革。即使是同样的教学内容，也要结合实际情况的变化以及教师自身认识的提高，在教学方法上不断调整、改进、出新。(3)对教材内容的处理和加工。教师备课，就是在深入钻研教材和了解学生的基础上对教材的教学法进行加工，就像导演对剧本的再创造一样，教师对教材也需要再创造。(4)教师需要“教育机智”。教育机智是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师能根据学生新的、特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。结合题干表述，教师是艺术家，创造者。故本题选D。

　　12.【答案】B

　　【解析】本题考查问题解决的过程。问题解决的过程一般可分为发现问题、明确问题、提出假设和检验假设四个阶段。其中，明确问题又叫理解问题，就是把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征。如果说，发现问题是提出问题的过程，那么明确问题就是分析问题的过程。明确问题就是把问题分解为局部的、具体的问题，使思维活动更有指向性。明确问题在很大程度上取决于已有的知识经验。知识经验越丰富，就越容易抓住问题的关键和核心。故本题选B。

　　13.【答案】C

　　【解析】本题考查暗示教学法。暗示教学法也叫“启发式外语教学法”，是由保加利亚的心理学家罗扎诺夫创立的一种学习语言的方法。暗示教学法是罗扎诺夫在从事多年的临床心理咨询后发现精神分析疗法中的暗示和催眠也能够在教学中使用，特别是语言类或是艺术类教学当中。让学生在一种无压力、自我欣赏、自我陶醉的情境当中学习新知识会带来非常好的效果。题干中强调使学生在轻松愉快的气氛中学习符合暗示教学法的概念。其他选项不符题意。故本题选C。

　　14.【答案】D

　　【解析】本题考查教师的专业成长阶段论。福勒和布朗根据教师所关注的焦点问题，把教师的发展分为三个阶段：关注生存阶段，关注情境阶段，关注学生阶段，每个阶段都有其不同的发展特征。关注生存阶段，处于这一阶段一般是新教师，他们关注自己的生存适应性。担心的问题是“学生喜欢我吗?”“同事们如何看我?”“领导是否觉得我干得不错?”等。关注情境阶段，把关注的焦点投向如何教好每一堂课的内容、以及班级大小、时间压力和备课教材是否充分等与教学情境有关的问题。关注学生阶段，教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，根据学生的差异采取适当的教学，促进学生发展。题干中，张老师开展教育工作强调以学生为本，属于关注学生阶段的特征。故本题选D。

　　15.【答案】B

　　【解析】本题考查课程评价的激励功能。课程评价的激励功能指，评价对教学过程有监督和控制的作用，对教师和学生则是一种促进和强化。评价能够反映出教师的教学效果和学生的学习成绩。经验和研究都表明，在一定限度内，经常进行记录成绩的测验对学生的学习动机具有很大的激发作用。这是因为较高的评价能给教师和学生以心理上的满足和精神上的鼓舞，可激发他们向更高目标努力的积极性，即使评价结果不理想，也能催人反思，起到推动和督促作用。故本题选B。