1.下列关于思维间接表现的表述不正确的是（ ）。

　　A.对根本不能直接感知的事物加以反映

　　B.在对现实事物认知的基础上，做出某种预见

　　C.从部分事物的联系中，找出普遍的、必然的联系

　　D.对不在眼前，没有直接作用于感官的事物加以反映

　　2.学校推进素质教育整体改革的关键是（ ）。

　　A.改变学校管理模式

　　B.调动教师参与的积极性

　　C.学校发展与教师专业成长和谐统一

　　D.将促进教师成才和促进学生成长的双重任务统一起来

　　3.根据教师成长五阶段理论，教学技能接近认知自动化的水平，教学行为达到快捷、流畅、灵活的程度，拥有这些特点的教师处于（ ）。

　　A.新手水平

　　B.胜任水平

　　C.熟练水平

　　D.专家水平

　　4.“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻”，这启示教师应该（ ）。

　　A.乐教善教，讲求方法

　　B.严于律己，为人师表

　　C.教学相长，相互尊重

　　D.有教无类，教书育人

　　5.儿童通过改变已有图式或形成新的图式来适应新刺激物的认知过程被称为（ ）。

　　A.同化

　　B.顺应

　　C.平衡

　　D.发展

　　答案及解析：

　　1.【答案】C 【解析】本题考查思维的特点。思维的特点包括间接性和概括性。思维的间接性指不是直接通过感觉器官而是通过其他媒介来认识客观事物。A、B、D选项均表现了这一点。概括性是指在大量感性材料的基础上，把一类事物共同的特征和规律抽取出来加以概括。思维的概括性还表现在，将多次感知到的事物之间的联系和关系加以概括，得出有关事物之间的内在联系的结论。选项C表现了这一点。故本题选C。

　　2.【答案】D 【解析】本题考查素质教育。教师和学生是学校教育中最重要的两个主体，学校推进素质教育整体改革的关键是能够抓住教师和学生两大核心主体，将促进教师成才和促进学生成长的双重任务统一起来。故本题选D。

　　3.【答案】C 【解析】本题考查柏林纳的五阶段理论。柏林纳的五阶段理论包括：（1）新手水平；（2）高级新手水平；（3）胜任水平；（4）熟练水平；（5）专家水平。其中，熟练水平的特点是：①具有较强的直觉判断能力，能对教学中出现的与以往教学情境类似的情况做出直觉的观察与判断，并做出适宜的反应；②教学技能接近认知自动化的水平；③教学行为达到快捷、流畅、灵活的程度。故本题选C。

　　4.【答案】C 【解析】本题考查师生关系。“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已”，这段话出自韩愈《师说》，反映了道德知识积累和教学的客观规律：闻“道”在先，以“先觉觉后觉”；攻有专“业”，以“知”教“不知”。同时也包含着“能者为师、教学相长”的观念，提倡忽略身份地位等方面的差异来向比自己优秀的人学习，甚至是自己的学生。因此，这段话给当今教育的启示便是教学相长，相互尊重。故本题选C。

　　5.【答案】B 【解析】本题考查顺应。顺应指的是有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应新刺激的影响。A选项，同化指的是有机体面对一个新的刺激情境时，把刺激整合到已有的图式或认知结构中。C选项，平衡是同化和顺应之间的“均衡”的平衡过程。个体在平衡和不平衡的交替中不断建构和完善认知结构，实现认知的发展。D选项，发展是一个哲学名词，是事物不断前进的整体过程，是由小到大，由简到繁，由低级到高级，由旧物质到新物质的运动变化过程。题干描述是顺应的概念。故本题选B。