1.张老师在教会学生写“本”、“水”、“日”后，顺便让他们学习了“森”、“淼”、“品”等字，张老师很好的运用了学习迁移当中的（ ）。

　　A.具体迁移

　　B.一般迁移

　　C.水平迁移

　　D.垂直迁移

　　2.英文单词“ambulance（救护车）”的谐音为“俺不能死”，丹丹将其记成“俺不能死，要等到救护车来”。这种记忆策略是（ ）。

　　A.资源管理策略

　　B.精细加工策略

　　C.组织策略

　　D.元认知策略

　　3.小海能说出橡皮的多种用途，这种思维属于（ ）。

　　A.常见思维

　　B.创造思维

　　C.聚合思维

　　D.发散思维

　　4.有一种动机是以获得知识和解决学业问题为学习的推动力量，直接指向学习任务本身，其满足也是由学习本身提供的。这种动机是（ ）。

　　A.需求内驱力

　　B.附属内驱力

　　C.自我提高的内驱力

　　D.认知内驱力

　　5.游乐场设置的迷宫游戏引起了很多人的兴趣，大家都愿意尝试走出迷宫来获得成就感。人走出迷宫主要是通过（ ）学习过程来完成的。

　　A.尝试错误

　　B.顿悟

　　C.形成条件作用

　　D.模仿

　　答案及解析：

　　1.【答案】A 【解析】本题考查的是迁移的分类。具体迁移也成特殊迁移，指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有发生变化，只是将一种学习中习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习中去，例如学习了“石”，再学习“磊”。题干中的表述体现了具体迁移。故本题选A。

　　2.【答案】B 【解析】本题考查精加工策略。精加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来，从而增加新信息意义的深层加工策略。题干中描述的是一种记忆术，而记忆术属于精细加工策略。故本题选B。

　　3.【答案】D 【解析】本题考查发散思维。发散性思维（辐射思维、求异思维）是沿着各种不同的方向去思考，追求多样性的思维。题干中小海能说出橡皮的多种用途体现了发散思维。故本题选D。

　　4.【答案】D 【解析】本题考查学习动机。根据学校情境中的学业成就动机，奥苏贝尔等人将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面。其中认知内驱力是指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。这种动机指向学习任务本身，满足这种动机的奖励是由学习本身提供的。故本题选D。

　　5.【答案】A 【解析】本题考查桑代克的试误论。题干中，人们想要走出迷宫，需要通过尝试不同的道路，经过一次次的失败才能走出来，因此，是通过尝试错误来进行学习完成任务的。故本题选A。