61.教育从生产劳动中第一次分离的标志是( )。

　　A.学校的产生 B.剩余产品的出现

　　C.有了国家 D.创造了文字

　　62.在课程理论发展史上，第一次专门系统研究课程编制的理论是( )。

　　A.泰勒教育原理 B.目标分类学

　　C.多元智能理论 D.生活教育理论

　　63.教师引导学生选择有针对性的格言、箴言，作为座右铭以自励、自警、自律，使其获得教育的德育方法是( )。

　　A.说服教育法 B.个人修养法

　　C.环境陶冶法 D.品德评价法

　　64.儿童身心发展有两个高速发展期：乳儿期与青春期，反映了身心发展的( )规律。

　　A.顺序性 B.不平衡性

　　C.阶段性 D.个别差异性

　　65.关于课程，下列说法错误的是( )。

　　A.按课程的呈现方式，可划分为显性课程和隐性课程

　　B.校本课程是由学生自行开发的课程

　　C.社会、知识和儿童是制约学校课程的三大因素

　　D.课程是教育活动中的核心要素

　　【答案解析】

　　61.【答案】A

　　【解析】本题考查学校的产生与发展。教育从生产劳动中第一次分离的标志是学校的产生。故本题选A。

　　62.【答案】A

　　【解析】本题考查泰勒的课程理论。在课程理论发展史上，第一次专门系统研究课程编制的理论是泰勒原理。泰勒提出了课程设计的目标模式，以及关于课程设计的四个问题：目标、内容、方法、评价。故本题选A。

　　63.【答案】B

　　【解析】本题考查个人修养法。个人修养法是在教师的引导下，学生经过自觉学习、自我反思和自我行为调节，使自身品德不断完善的一种重要方法，主要包括立志、学习、反思、箴言、慎独等。故本题选B。

　　64.【答案】B

　　【解析】本题考查不平衡性规律。个体发展的不平衡性表现在两个方面：首先，同一方面的发展速度，在不同年龄阶段变化是不平衡的，其次，不同方面发展的不平衡性。题目中“两个高速发展期”表明不同时期，发展速度不同，体现了不平衡性。故本题选B。

　　65.【答案】B

　　【解析】本题考查课程的分类。校本课程即以学校为本位、由学校自己确定的课程，它与国家课程、地方课程相对应。它的开发主体是教师，与其他课程同等重要。故本题选B。