2020军队文职专业科目备考:网络思想政治教育(政治学)

　　一、互联网及其对人的发展的作用

　　1.互联网的形成与发展

　　互联网始于1969年的美国，又称因特网。是美军在ARPA(阿帕网，美国国防部研究计划署)制定的协定下将美国西南部的大学的四台主要的计算机连接起来。这个协定由剑桥大学的BBN和MA执行，在1969年12月开始联机。

　　2.互联网信息传播的特性

　　传播特性：

　　可存储、易复制。

　　二、网络思想政治教育的发展与新课题

　　1.网络思想政治教育的含义

　　网络思想政治教育是现代社会信息技术的产物，它将思想政治教育与互联网很好地结合在一起，将传统思想政治教育的工作范围、教育手段及方式进行扩展和延续。

　　2.网络思想政治教育的特点

　　网络思想政治教育最大程度地利用了网络这种新的技术成果，与传统思想政治教育比较起来：思想政治教育的内容更加集中，可以基本上涵盖全部的思想政治教育内容;对于内容的表现，形式更加多样化。在网络环境下，教育者与被教育者之间可以随时产生直接和便捷的交流。传统的思想政治教育方式由于范围和教育者精力的限制，主要是对受教育者进行普遍引导，对现实社会中存在的问题进行剖析和解答，而对具体个人的具体思想问题关注程度不够。网络思想政治教育可以通过设计不同的专题和专区，针对不同的人群、不同的问题进行具体解答和引导。

　　3.网络思想政治教育的重要课题

　　网络领域的机遇性与风险性并存

　　网络环境中的道德张扬与道德失范影响

　　网络领域的霸权性文化与多样性文化碰撞

　　三、网络思想政治教育与现实思想政治教育的关系

　　1.网络思想政治教育与现实思想政治教育的联系

　　教育目的一样。

　　现实思想政治教育是网络思想政治教育的基础。

　　网络思想政治教育是现实思想政治教育在网络上的延伸和发展：第一，网络思想政治教育是现实思想政治教育的继承。第二，网络思想政治教育是现实思想政治教育的新发展。

　　2.网络思想政治教育与现实思想政治教育的区别

　　表现形式不一样。

　　载体本质、依据和教育要求不一样。

　　主客体特性不同。

　　介体不同。

　　3.认清和处理网络思想政治教育与现实思想政治教育关系的意义

　　按照马克思主义基本原理，结合当前的实际情况，笔者可以认为网络思想政治教育与现实思想政治教育实际上是思想政治教育的两个方面，或者说是一个矛盾体系中既相互区别。又相互联系的两个矛盾。其中现实思想政治教育居于支配地位、起着决定作用，是主要矛盾;而网络思想政治教育处于从属地位、起着次要作用，是次要矛盾。做出这种判断的依据有两个：一是人们在网络社会虚拟的实践条件和环境中形成的判断和观念，必须回到现实实践中去考察和检验，虚拟世界中的行为并不能代替人们进入现实社会和接受现实世界实践的检验，网络思想政治教育同样必须是在与现实社会的联系中求真。也就是说，现实世界实践的检验是最后的决定因素。二是当前我们面临的情况是：我国的网上信息建设仍然处于较为落后的状况，而西方敌对势力凭借他们掌握的信息传播的控制力和影响力，极力向其它国家推行他们的价值观念、意识形态和生活方式等。